导入：学生眼中的学习

我们曾在一所小学做过这样一个活动：让学生用画画的方式来表达他们对学习的理解。孩子们的画给了我们很多启示。虽然图画看似简单 , 但我们可以从多个角度去分析它们背后的涵义。在此选取其中的三幅图画来与大家一起讨论和分享 : 我们发现学生对学习的理解是很多样化的，并且呈现出与年级相关的某种趋势。以下三张图片就很具代表性地反映了小学不同年级的学生眼中的学习：

小学二年级学生眼中的学习——

（图１）

小学四年级学生眼中的学习——

（图２）

小学六年级学生眼中的学习——

（图３）

这三幅图反映出不同年级的小学生对学习的理解存在着明显的差异。小学二年级的学生对学习怀着美好的愿望，在画中表达了自己学习的收获，并对学习充满了信任、憧憬和期望。小学四年级的学生描绘了课堂中教师和学生的形象，与第一幅图形成了强烈的反差。讲台上的老师在黑板前滔滔不绝精神振奋，学生虽然端坐桌前，但却仍忍不住看窗外啼唱着的小鸟，或一副苦不堪言的模样。从中可以看出，学生对学习的热情在逐渐降低，渴望如小鸟般自由地飞翔。而小学六年级的学生描绘的学习则是在书堆和考试复习题中呼呼大睡的景象，玩具柜被锁了，电视被封了，位于图画中心位置的，是偌大的“学海无涯苦作舟”的诗句，这“苦”，原本指的是一种刻苦的精神，但在画中，我们感受到的却是一种痛苦和无奈。

有些一线教师也反映，高年级和低年级学生对学习的态度有着很大差别，刚入学时孩子们对学习的热情很高、主动性很强、上课发言很踊跃，但逐渐随着年级升高，他们变得愁苦、沉默、被动。由此我们可以思考如下问题：

为什么学生会在学习过程中逐渐变得被动、沮丧？

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