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主题一走进有意义的学习

（三）明天——走向融合

鉴于过去将学习的意义对立和割裂所带来的教训，我们未来的理想是使学习的意义走向融合，即让学生爱学、会学、并学有所得。

要使学生爱学，既要从外在因素着手，使学习变得有趣，又要从内在因素着手，保护和激发学生对学习的内在兴趣和动力。关于学生学习动力的培养，特别是如何转变那些对学习没有热情和信心的学生，重新点燃他们的学习动力，我们将在主题二中继续讨论。

要使学生会学，就一定要掌握一定的学习方法和技巧，使学生付出的努力有效地转化为能对之产生激励作用的学习结果，使学生摆脱苦累而无效的困境。如何帮助学生掌握有效学习的钥匙，将是主题三中要讨论的内容。

要使学生学有所得，前提是要为学习创造多元的价值。学生之间的差异决定了他们对学习的预期有所不同，他们对学习中各种价值的感受性和接受能力也存在着差异。因此，在教育过程中要致力于创造多元价值，并帮助学生去发现和感知它们。

新课程改革强调的三维目标，内在地要求教师在教育过程中促进学生进行有意义的学习 , 但限于历史的制度的文化的原因 , 这种新的理念的推行不可能一蹴而就。曾经有一位教师就表达过他对新教材的看法，认为教材和新课程理想还存在着较大的差距，有些失望。当被问到新教材和老教材相比是不是有所进步时，他非常肯定地说当然有很大进步。由此可见，教师很需要在观念上保持一定的开放性与弹性 , 既然新教材已经比旧教材更为接近新课程改革的目标，难道不值得肯定和欣喜吗？理想与现实肯定是有差距的 , 达到理想之前是长长的路程，我们迈出的坚实的每一步 , 就是我们实现理想的保证。我们立足现在 , 肯定自己的进步 , 哪怕是微小的进步 , 都可以成就我们教育美好的明天。