思考习题

一、案例分析

［案例 1 ］价值不在问题，而在勇气

我上语文课时，经常让学生质疑，并要求他们尽量提一些有价值的问题。经过长期的训练，大多数学生都能做得很好。

前几天，我上了一节公开课。课后，按惯例我和学生进行总结，开诚布公地谈这节课的得与失。这时一位学生站起来尖锐地说：“我认为韩昊同学的问题没有一点价值。” 下面杂音顿起。

我想起来，这个平时很少举手发言的内向男孩，确实在这节公开课上举手提了个问题。我看了看韩昊，他已经把头低得不能再低了。

“我认为有价值。价值不在问题上，而在勇气上。”我斩钉截铁地说。教室里掌声骤起。我又注意到，韩昊的脸被热血涨得通红。 热点聚焦

（作者，盛国辉）

［案例 2 ］可以借还的分数

一位学生在期中化学考试中考了 59.5分，在自以为某题正确的情况下，找到老师要求加上该题应得的分数。老师细心地解释了不能得分的原因，但当看到该生失望沮丧的表情时，还是毫不犹豫地给他加了 0.5分，并告诉他：“这次借给你，下次考试时还要还回来。”学生高兴地答应了。

期末考试中，这位学生化学考了 65分，找到老师要求还上当初借的分数，老师笑着说：“看到你进步，我很高兴，那 0.5分就不用还了。” 热点聚焦

（摘自傅道春编著，《教育学——情境与原理》 , 教育科学出版社， 1999 年版）

选择其中的一篇案例，从激发学生学习动机或防止学生“习得无助”的角度来阐述你的感受。

二、结合你对归因理论的理解，叙述一个教学生活中的案例。

三、你在激发学习动机的过程中遇到过什么困难？通过对这部分内容的学习，你有什么好的方法和策略？

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