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主题 5 合作：从学习到生活

（二）言语霸权

言语霸权就是指在交谈或讨论中，忽视他人表达的需要，自己独占话语权。在小组合作活动中往往表现为个别学生侃侃而谈，其它学生洗耳恭听或者似听非听。小组成员中没有平等交流。正如在课堂上通常是 “ 老师讲，学生听 ” ，在小组就就成了个别学生往往是成绩好的或者是表现欲望强的学生讲，其他学生听，使合作小组成了 “ 微缩课堂 ” 。既然 “ 微缩课堂 ” 源于对师生课堂交往模式的复制，那么，对症下药的治疗方案应当是从教师做起，通过与学生的平等交流为学生的小组合作提供示范。此外，这种现象的产生还与学生缺乏小组活动和交流思想的基本技能有关，教师可以通过培养学生的小组合作技能来预防这种现象的产生。（详情请参阅前文的小组合作技能表）。

那么，如何向学生教授这些重要的合作技能呢？我们提供以下的步骤供教师参阅：首先，让学生认识到技能的价值并且让他们清楚技能的具体表现，然后鼓励学生在生活中练习使用该技能，同时在课堂中为学生提供练习该技能的机会，最后检查学生在小组活动中使用该技能的情况并鼓励他们坚持使用此技能。