主题三： 掌握有效学习的钥匙

必读材料二

自主的学习者

编者按：这是我教的《教育心理学》这门课上，一个小组以 “ 自主的学习者 ” 为主题所作的研究报告，我摘取了其中的一段访谈，从这段访谈中可以看到现实中一个自主的学习者是怎样的：

为了了解现实情境中的自主的学习者，我们小组组织了一次访谈，对象是 Mickey （简称 M ），北京某中学高二年级女生。该女生高一入学时由于身体原因，学习成绩不佳。痊愈后，靠着自信的心态与自主的学习习惯，至高二下学期，成绩在年级名列前茅。以下为访谈的实录：

问：你平时给自己定学习目标吗？

M ：要定！

问：一般是什么样的目标呢？可以举例说明吗？

M ：我要前进到前十名，再到前五名，一步一步往前。我喜欢就定短期的目标，因为能够很快实现啊。

问：你达成目标以后会奖励自己吗？包括夸奖自己。

M ：我会很高兴啊。 “ 不错不错，继续努力！ ” 我还会写一些纸条贴在书桌前，包括励志名言啊什么的。要不就下楼遛弯儿，玩会儿，多睡一小时。其实我更喜欢完不成，呵呵，有压力。要是实现了人反而松懈了。

问：你觉得自己的学习方法好吗？

M ：还行！比初中时候好多了。自己那会儿什么都不知道 …… 现在挺好的。

问：你一般从哪里获得学习方法呢？

M ：试呗，自己慢慢就悟出来了。

问：你们老师不传授一些吗？

M ：老师让别的同学在广播里讲，他自己不讲。

问：你觉得有用吗？

M ：听一点儿吧，其实别人的经验也不一定适合自己，我还是比较倾向采用自己的方法。

问：你有提前安排一天时间使用计划的习惯吗？

M ：有阿！我一般周六周日排，平时的话就只排晚上回家的。提前安排好要干嘛干嘛。

问：你知道自己在什么情况下、什么时间段里边学习效果最好吗？怎么使用高效的时间段呢？

M ：在自己家啊，学校里乱七八糟的事儿多，一会儿别人就来问你题了 …… 不过在学校可以跟同学讨论，不然自己回家吭哧吭哧弄半天也弄不出来。我是晚上学习效果好，我做数学，数学好难啊，睡完午觉学生物，早上起来做物理化学，早上弄英语不好，弄完都不想干别的了，嘻嘻。

问：你有回顾自己某一段时间学习情况的习惯吗？

M ：我每次月考后都回顾，看看哪科没考好，别拉下了。反正就是哪科上面花的精力多一些，哪科获得的回报就大呗。

问：能给我一个对自己学习能力的总体评价吗？

M ：自学能力差点儿，需要看一些不错的书，但是总是还是看书慢，喜欢问人 ……

问：遇到那种特别难的题怎么办啊？

M ：我跳过去，想做它的时候再回来做。尽量做吧，肯定是能做出来一点儿的，要是做出来的话，就表扬自己！

问：有没有经常出现东西乱放找不着的情况啊？

M ：还行吧。不过我的东西不能收拾，收拾完就找不着了。

问：你是说自己收拾还是别人帮你收拾呢？

M ：有时候自己收了都找不着，还是别收拾啦。

案例中体现了诸多自主的学习者的特征：

这一案例中的 Mickey ，是一个非常具有时间观念的学生，在平时的学习中也是有意识地为自己制定一个学习的目标，当这个短期的目标达成之后，她又会适时为自己制定下一步的目标，正是她的这种自觉性和自我监督管理的能力，使得她的学习成绩从高一的倒数几名进步到了高二的年级第四名。从她的身上，我们看到自觉的、主动的学习对于学生的学习效果是有很大帮助的，自觉的学习使得她们在学习中能得到更大的收获，这样既减轻了家长和学校的负担，同时也使得学生有了多余的休闲娱乐时间。

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