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    教研理论建设
对校本教研内涵和功能的理性思考[08-07-08]
中小学教育科研中的非正常现象透视[08-06-13]
论教学论研究的生存论转向[08-06-03]
现代教学论的发展趋向：生活认识论的启示（一）[08-05-29]
现代教学论的发展趋向：生活认识论的启示（二）[08-05-29]
现代教学论的发展趋向：生活认识论的启示（三）[08-05-29]
在传统的学校教研基础上发展校本教研[08-05-22]
教育研究现阶段需要直面的问题[08-05-19]
中小学校本研究有效性思考[08-05-06]
过程视角下的教育与课程理论思潮(下)[08-04-11]
过程视角下的教育与课程理论思潮(上)[08-04-11]
论科学教育研究与科学教育改革[08-04-08]
从现代教学论的观点看双语教学[08-04-02]
开创教育研究的新境界[08-04-02]
基层教研室职能应转向以服务为本[08-04-01]
教育叙事的弊病与诊疗[08-03-19]
教研活动之后，我们应该做什么[08-03-05]
中小学教育科研课题的研究效果初探[08-03-04]
“德育原理”学科建构探索[08-02-28]
学科教学研究----校本教研的主渠道[08-02-26]
教学研究的转型及其课题(下)[08-02-19]
教学研究的转型及其课题（上）[08-02-19]
推进教师教科研要重视营造工作生态[08-01-22]
教育研究成果转化：特征与机制[08-01-17]
教学哲学发展三题[08-01-16]
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