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    教研理论建设
校本教研“本”在哪里？[09-07-02]
教学研究的五种有效策略[09-06-30]
抓科研工作的关键点[09-06-24]
差异教学有效实施的三个“维度”[09-06-17]
听评课的关键要素[09-06-10]
教育叙事研究的理论与实践[09-06-03]
有关“低入高出”教学理论研究[09-05-27]
教学研究应有的四种意识[09-05-25]
对有效教学的理论认识[09-05-14]
中小学教研文化的反思与重建[09-05-07]
叙事与校本教研[09-04-27]
校本教研制度实施的基本策略[09-04-21]
校本教研的基本理念[09-04-14]
我国校本教研理论与实践研究的综述[09-04-01]
解读校本教研[09-03-27]
反思性教学与教学反思[09-03-23]
论以校为本教学研究的三种基本类型[09-03-12]
校本教研如何才能“校本”[09-03-04]
论建构主义理论对课堂教学的启示[09-02-27]
校本教研理论研究和具体实施中的几个问题[09-02-25]
校本教研中的同课异构[09-02-18]
构建教育科学繁荣的新平台[08-12-25]
教研理论培训：新课程理念下如何听课，如何评课[08-12-23]
借鉴多元智能理论促进学生个性发展[08-10-30]
新课程课堂教学的生活性[08-10-27]
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