返回旧版

“国培计划(2018)”——吉林省乡村教师工作坊坊主集中研修培训项目(第一阶段)

2018-08-23 来源:东北子公司 点击数:1283 字体:

      2018年8月12日,“国培计划(2018)”——吉林省乡村教师工作坊坊主集中研修培训项目(第一阶段)培训班在长春市开班。参加此次培训班的人员有继教网执行总裁张晓明院长、项目组专家李安民教授、祝捷教授、吉林办事处主任葛舒、河南办事处主任王国强、国培项目组王贺男老师,以及来自珲春市、龙井市、汪清县、安图县、和龙市、双辽市的共97名工作坊坊主。
      培训班由吉林办事处葛舒主任主持。葛主任就此次培训的目的、项目的实施规划以及培训班的整体安排进行了介绍。


      为保证本次培训顺利实施,在培训前继教网项目组将培训安排、坊主QQ群二维码、每日签到操作步骤指导制作成公告栏,张贴在培训现场供学员浏览。为更优化本次培训效果,培训全程应用继教网最新研发的“伴培书童”工具辅助坊主研修,它既可满足专家角色、机构管理员角色和学员角色的多样化需求,同时还可为教师面培提供手机签到、视频学习、文档学习、主题讨论、作业提交、小调查、评价、学情统计等功能。


      项目组专家祝捷教授首先进行开班动员,对前来参加“国培计划(2018)”——吉林省乡村教师工作坊坊主集中研修项目的学员们寄予希望,愿本次培训取得圆满成功。河南办事处主任王国强老师与参训学员分享河南省国培计划中小学幼儿园教师工作坊项目成功经验,带领学员“手拉手、心连心”活动,通过破冰建队与团队展示,激发学员们的积极性,拉近学员与学员之间的距离,增强团队成员之间的凝聚力。吉林省教育学院党委书记赫坚教授以《不忘初心  牢记使命》为专题进行讲座,使学员们充分认识十九大的历史地位和意义,深刻理解十九大报告精神的载体与核心,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人,不忘初心,牢记使命,积极立足于学校和岗位实际,努力为国家和党的事业培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

      随即,继教网执行总裁张晓明院长聚焦学生核心素养内涵和教师关键能力提升两方面内容进行讲座,以问题为导入引学员关注与思考核心素养的内涵,从核心素养内涵析出关键能力,继而从国家政策层面、国际比较层面、学术研究层面、实践演进层面多角度认同关键能力,结合多个案例诠释教师如何提升读懂学生、激活课堂、重构评价和善用技术四个关键能力,最后现场解答学员有关自我管理与教学策略提升方面的难题。祝捷教授对“国培计划(2018)”——吉林省乡村教师工作坊坊主研修项目实施方案做了详细的解读,从培训目标、培训阶段安排、培训内容设置、研修活动与指导、考核评价等八方面给参训学员做出具体指导。


      之后,吉林省教育学院王姣姣教授进行《工作坊学习共同体的建设及活动设计》专题讲座,以新闻案例分析切入专题,使参训学员了解如何建设有效的学习共同体,通过介绍优秀的学习共同体建设案例,指导学员共同体活动设计。李安民教授从坊主研修指导的功能定位、坊主进行研修指导的实践与路径选择、坊主教学指导的示范引领作用发挥三方面内容与学员进行《坊主研修指导的着力点与实施路径》主题交流。
      吉林省项目县专家姜承启校长就《工作坊线下研修方式》进行专题分享,结合多个案例与参训学员剖析教师研修方案制定的要点,从目的意义、研修需求等十个方面内容解读教师培训方案的格式,现场指导和点评参训学员制定工作坊研修方案,使学员们对工作坊项目实施方案的制定有进一步的理解与掌握。国培专家宋海英主任就《线上线下结合的活动设计》为题带领参训学员们在工作坊中成长,培训现场采用微问卷、案例分析等形式,引领学员如何设计线上与线下结合的课例研磨。通过培训,使学员更深刻理解工作坊的内涵和价值,掌握线上线下结合课例研修流程和要点。
      培训期间,作为国家项目先行县双辽市和珲春市皆派代表进行项目建设经验分享。双辽市教师进修学校王丽芹主任以《抓实“线上与线下”融合为教师专业发展给力》为题进行经验分享,王主任结合自己亲自参与的双辽市网络培训项目,与参训学员分享在教师工作坊中如何做到线上与线下相融合。珲春市教师进修学校王刚校长,以珲春市小学英语工作坊为例,结合珲春市去年工作坊研修活动情况及工作坊研修的经验反思两方面内容,与参训学员分享珲春市乡村教师工作坊研修的一些做法。继教网国培项目组王贺男老师向大家介绍参训学员作为坊主、学员两种不同角色的平台操作方法,并对各角色考核方案以及相关注意事项进行了讲解。
      最后吉林办事处葛舒主任针对本次培训活动进行了总结,对项目执行的各个环节进行了梳理,为广大坊主接下来的工作提出了明确思路,并分别演示作为坊主和学员身份进行平台登录及平台操作,对学员在网络学习中遇到的疑惑难题进行解答。
      通过教师工作坊坊主第一阶段集中研修培训,坊主们已经初步了解项目的整体部署和实施步骤,形成了工作坊项目实施规划,为接下来的集中研修和网络研修做好了充分准备。



0