教育部2008年普通高中课改实验省教师远程培训
地理学科全国简报7-11
主编：林培英 王能智
编者：地理课程远程研修专家团队
责编：韩英 金梓乔 张冬梅
培训新闻：
1．观看本专题后，您最关注新课程的哪些变化，为什么？
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山西省临汾市地理1班 |
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吕梁市地理二班 |
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新疆农五师一班 |
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新疆生产建设兵团农二师一班 |
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河南省郑州市市辖区地理2班 |
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豫驻马店泌阳县地理一班 |
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河南濮阳市直地理1班 |
2．尝试选择一个内容标准设计课堂教学目标。
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学员姓名 |
点评人 |
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河南省安阳市安阳县地理一班 |
Tmyzlimeiyun、bayier 、9820、龙泉、guo地球自转讲解知识讨论
1．观看本专题后，您最关注新课程的哪些变化，为什么？
我最关注的是教师教学和学生学习的变化。对教师来说，新教材与旧教材相比有较大的变化。不论是教材内容还是内容编排上，教学方法都有很大变化。如旧教材注重对地理基础知识的系统传授，而忽视了学生的学习过程和学习结果。教师只要把知识教给学生，学生接受了多少考虑不多。是一种填鸭式教学。没有发挥学生学习的主体作用。新教材倡导探究学习和案例教学。关注对学生学习的过程评价。我认为很好。这就要求我们教师必须转换角色，由原来的灌变为让学生自己来取。充分发挥教师的主导地位。使老师成为课堂的主持人，有很强的课堂驾驭能力，课前要精心备课，不仅要备教材更要备课标，备学生。课堂设计更有利于学生进行探究学习，让学生喜欢上地理课。
对学生来说：学生学习过程和学习结果同样重要。要充分发挥学生学习的主体地位，通过探究学习和案例教学使学生主动学习，而不是被动接受地理知识，老师和学生不是上下级关系而是平等的，是朋友，是同学，我想
点评：
观看完专题一之后，我发现新课程有不少的新变化，但是我最关注的变化是第三个变化，必修内容更加完整，第四新课程提出“过程与方法”的课程目标，第五必修内容选择的新视角，第八关注对学生学习的过程性评价（时代性）。
尤其是看到新课程的内容选择的视角发生很大的变化，和现行教材比的话，我感觉到了新课程的实用性和更加贴近实际，课程内容更注重的是满足公民适应现代社会的需要。因为在过去的教学中，我深深的感受到旧课程的有些内容特别是自然地理部分，不仅是老师教的难度大，而且学生学的难度更大，并且实用性也不强。这样就导致学生觉得学地理太难又没有多大用处，失去学习地理的兴趣。比如在教大气环流，天气系统时，有的学生就会反映地理太难，可以和物理相提并论，或者是说听的啥也不懂，干脆放弃学地理，选择理科。当老师的辛辛苦苦备课，讲课，学生却学不会，也打击我们教师的积极性。
所以看到新课程内容发生的变化我感到很高兴，也加强了我教好地理的信心。
点评：
关键是课程培养目标的问题。我们的课程培养目标最主要的是作为一个公民所必须具备的基本地理素养。所以没有必要去追求难度过大的系统地理知识，同时学习地理的目的是为了让学生能够在日常的生活中应用，所以理应和生活实际结合在一起。但这里也要请老师们把握好一个度的问题，课程标准是一个最低标准，要和学生实际学习情况相结合，掌握教学的难度和深度。（安迎）
我认为新课程的变化很大，我最关注的是对于学生的评价。新课程对学生的评价不再局限于最终的分数上，还要注重学生在学习过程中的表现，这样真正的体现了三维目标的要求，但是我比较担心的是，对于这种评价的方式，在不同的学校和不同的地方是不一样的，这也会影响到最终对学生的选拔。
点评：
如何对学生进行客观的评价的确是一个很有价值研究的问题。在课程的实施中，也是我们所面临的一个挑战。提供一点小的建议，希望我们能共同探讨和提高。①成果记录。收集学生完成学习任务的优秀作品与学习成果的有关资料。②过程记录。呈现与展示学生从学习进步、探索、努力、进取、反思到目标达成的过程。③评价记录。主要包括学生学习成绩的记录、学生自评报告、家长评语以及教师观察记录，还包括学生学习的态度、习惯、方法、能力、兴趣以及学习上的特长等。改变以往只重结果评价不重过程评价，评语空话、套话多的现象。学生成长记录袋放在学生博物馆，并向所有教师、学生和家长开放。（吴京梅）
本次高中地理课改主要强调自然地理、人文地理和区域地理的融合，不主张自然地理和人文地理分割。从总体来看，地理1的主要内容仍然是自然地理方面的知识，重点阐明人类赖以生存的地球自然环境，及其环境对人类活动的影响。
本次课改增加几个新亮点：第一，必修与选修的合理设置；第二，模块的划分；第三，必修内容更加完整；第四，提出过程与方法；第五，必修内容的新视角。
我关注地理1的原因是：我是今年的新老师，从高一开始代课，因此对地理1的变化比较关注，与旧教程相比，新的教程更加注重学生的实践能力的训练和独立思考的能力。
通过这次的学习掌握了课改的一些基本常识和基本技能，希望在后面的学习中能够使自己取得更大的进步。
点评：
作为一名新的老师，其实您有很大的优势，接受新的事物快，避免受到老的教材的束缚，课程改革为您的发展提供了广阔的平台。在课堂教学中要特别关注学生，要以学生为本。用教材教，但不是教教材，对教材进行适度的二次开发，对内容进行适当的调整和整合。在教学方法方面，根据教材内容，适时进行探究。祝愿您在课程改革中大展宏图。（吴京梅）
课程标准——新课程的心脏
在这一轮的课程改革中，对我触动最大的是课程标准。从以前的教学大纲到现在的课程标准，
课程标准-----不同于教学大纲。以前的教学大纲，我的理解是，教师教学所依据的方针纲领，是指导教师在教学活动中要怎么做；关于课程标准，我的理解是，在课堂教学活动中，在老师的引领和指导下，学生要达到的知识和能力的标准，规定的是培养的学生达到什么样的标准算是合格。前者是以教师为主角，后者是以学生为主体。这是指导思想和核心方针的变化！
课程标准----新课改的心脏。一本薄薄的《普通高中地理课程标准》，内容高度浓缩，内涵特别丰富！教材的编写，教学目标的制定，课堂教学的实施，课堂教学的评价标准等等，地理新课程下的所有环节依据的都是新课程标准。课程标准站在一个至高点高屋建瓴的指导了整个新课程改革，可以毫不夸张的说，新课程标准是新课改的心脏！正是由于新课程标准丰富的思想和内涵，在此思想指导下的新课程改革后的课堂教学才会焕发出勃勃生机！
点评：
我最关注的有以下三点：
一、发展性评价
“发展性评价”是指以促进学生教师和学校发展为目的的评价。要达到这一目的，必须对学生教师和学校进行全面的评价，就学生的评价而言，从教育的内涵看，任何单一的评价方式都不可能全面反应学生的发展水平和发展过程。发展性评价应该是多种评价方式的集合，是多样化评价体系。
二、探究学习和案例教学
课堂是以教师的教为主，学生的学为辅，课堂的主体是教师，而不是学生，这样的课堂扼杀了学生学习的积极性，学习效率低下，往往会出现这样一个现象：一个知识点讲了好多遍，但做题时仍然会错，学生压根就没掌握。而倡导探究学习，可以让学生真正地成为学习的主人，主动地参与到教学当中，从中发现知识，提高自己得观察力、想象力、判断力以及解决问题的方法。在学习知识的快乐当中，也提高了自己的能力，只有这样才能与我们现阶段提倡的素质教育挂钩。
三、新课程内容更加全面
新课程内容覆盖了自然地理、人文地理、以及区域地理，并且与人类生活日益密切的3S技术在地理中被进一步重视。总之新课改内容包含更全面，更加接近我们的生活。
点评：
最关心：
1、课堂教学是不是能顺利施行，效果到底如何心里没底。
2、不知怎样安排课时的，能不能完成教学任务？虽然评价方法变了，但起码要完成每学期的任务呀，这样的教学方法是新颖独到，但占用时间太多
3，河南高考方案是什么还不知道，没有目标，虽说是素质教育，也要瞄准高考呀 。
点评：
我想您所关心的这几个问题是一线教师共同关心的。在未来几天的研讨中，通过专家的讲座和我们相互交流，有些问题可能会有些思路，但是更多的问题还需要我们继续研究。高考作为一个非常重要的评价方式，这些年也发生了很大的变化，高考的改革也是需要与课程改革同步的。您提出了问题，我们也就有了研讨的话题。（龙泉）
河南省安阳市安阳县地理一班
刘鹏飞 
水资源
教学目的
1．使学生了解地球上水的分布及水资源的重要意义；使学生了解水资源的含义及世界水资源利用与保护的现状。
2．通过讨论水资源的利用与保护，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．通过本节课的学习，使学生建立起要珍惜和保护水资源的正确观念，培养学生解决现实问题的参与意识.
点评：
首先，我特别欣赏您用教学目标实例来完成作业，这说明您是一位关注教学实践的教师。
其次，我有两点建议与您商榷：
⒈建议您把教学目标的主语改成“学生”，而不用“教师”作主语。因为教学目标是用于检验学生的行为变化。教学最终的落脚点在学生身上。看上去，只是教学目标写法上的改变，如果您愿意试试，您就会发现您对教学的把握更牢靠。我曾用上述方法练习改写目标，颇有收获，因此建议您不妨一试。
⒉您的目标中使用“通过……”的句式，这说明您重视并强调过程，对此，我深表同意。我建议您写的更具体一些，如“通过设计并观察水循环模拟实验，学生能绘制出水循环示意图。”
以上建议仅供您参考。（曹彦彦）
王能智：
各位老师好，今天是我们学习起步的日子，愿我们学有所得，愿我们愉快！
远程研修是新事，新事至少有两个特点：一是有前景，二是不完善。面对这种情境，需要什么？是同心同德，一起走从来没走过的路。今天我们就是这样走了过来。但是这次学习又是一次专业学习，专业学习需要专业的规格，我们怎样逼近规格?
今天的培训有两个话题，一是课程新旧内容的变化，二是教学目标。谈变化，最要紧的是谈自己在变化中的体验，就是必须展示真实的自我，这样才会有所碰撞，有所思考，有所变化，才能有收获。所以我们建议：结合自己的教学实践谈变化，这样收获会多。
我们是专业人员，必须用专业规范来衡量自我，这个规范就是课标。所以我们的作业应该是在课标指导下的思考，而不是旧时体验中的自我，或者说不是原来的自我，这样才能发展。
我们的第二个话题是“目标”。我们为什么教学？是因为我们期待学生行为能力和行为方式发生积极的变化。这个变化必须具体外显出来。就此我们有三个建议：一是教学目标预设应该反映课标要求（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观），避免“脱靶”；二是教学目标应能外显学生行为能力变化。刻画这种变化的一个成熟手段就是运用行为动词，各位不妨试试；三是预留拓展空间。
在今天的学习中，有些班级热火朝天，有些班级却沉默寡言。这不能不使我们想到自己工作中的缺欠，您的困惑在哪里？我们能为您提供什么帮助？因为我们是一个团体，一家人。
在培训第一天网络困难重重的情况下，不少班级和学员坚持完成作业和参与讨论，让人很受感动。对网络不顺畅给大家学习带来的不便，在此表示歉意。虽然我们不能看到全部作业，也暂时无法直接在网上点评，我们还是想办法尽可能地了解大家学习的心得和遇到的问题，并对其中的一些问题谈谈我们的看法
1．对课程标准和教材作用的理解
因为有些出版社在国家级培训之前已经在实验区进行了实验教材的培训，所有不少教师主动联系新教材发表了自己的看法，也有人涉及了课程标准与教材的关系如何处理的问题，例如“我们教学主要是以课标为主。但是，教材是学生最主要的学习用具也是我们教师课堂最主要的教学用具”等等。简单来说，我们可以这样理解二者的不同作用：课程标准是教学的依据，教材教学的主要资源。我们可以使用教材实施教学，使用课程标准确立教学目标、把握内容深度和评价教学结果。课程标准和地理教材在教学中要“各司其职”。
2．新课程提倡的教学理念与课时的矛盾
在论坛中的贴子中，教师们对新课程提倡的新理念和新方法都表示了赞同，同时提出与课时的矛盾问题。例如，有教师问到：“新课改强调学生应该是学习过程积极主动的参与者，而不是被动的接受者，老师起着重要的配合者的作用，那么这样的话，相同的教学任务在45分钟完成能否完成呢，是不是时间太紧了呢？”
课程标准制定时，已经通过重组教学内容、减少必学知识量、使用行为动词描述学习成就标准等措施为实施自主、探究、合作教学留下了一定空间。在实际教学中，教师们可以结合自己学校和学生的实际情况，针对高中地理不同内容的特点，引导学生积极参与。每位教师的做法和实际感受很可能是完全不同的。例如，有教师会利用内容相对简单和容易的主题组织探究活动，认为这样的教学容易组织；有的教师则会选择重点或难点的地方组织学生自主探究，认为这样做有助于解决难点，也有助于学生牢固地掌握所学内容。对于没有尝试过探究等教学方法的教师来说，使自己和学生适应新的教学方式是需要一个过程的。
后面的专题中陆续为大家提供了一些探究学习的课例片段，请注意收看。
3．新课程的实施条件问题
有教师在作业和贴子中表达了对新课程实施的担心，如，学校和地区对教师的评价问题、教学条件等。新课程的实施是个系统工程，社会的相关方面都有自己应负的责任。教师谈到的对教师工作的评价问题就是地方教育行政部门和学校领导应负的责任；教学条件也受到地区经济发展和学校经费的限制等等。现在各个方面都在共同努力。
就教师个人能做的事来说，新课程理念的实施并不是以昂贵的现代技术条件为前提的。充分了解和利用当地的教育资源，可以创造出具有地方特色的地理教学经验。我们在拓展资源里也提供了一些“简易”教学的事例供大家参考。
至于学生对地理课的重视和兴趣，确实是很多学校
tmyzlimeiyun问：
我看了一下新课程的知识结构安排，发现在必修一里，尤其是地球自转的过程中，穿插了许多数学和物理的知识，这对于高一学生的知识能力，能否接受呢？
9820答：
我也有同感。我们讲到这里的时候，他们的物理也才刚刚开课啊。也许我们应该稍微讲述一下有关物理知识。
比如地球公转时，近日点速度快远日点速度慢，要解释清楚就要讲到开普列定律了……
bayier 答：
我同意你的观点。
guo 答：
对于必修（1）中地球的运动中，涉及的关于数学和物理的知识，内容较多，学生有时也难以理解，这些关于数学和物理的知识也应当简要的进行讲解，若不讲解，可能学生很难理解我们地理的知识，若详细的讲解，
从时间上不允许，从学生知识的储备来讲也较难讲，因而应当把数学和物理的知识结论拿来加以应用，使学生能够理解即可。
龙泉答：
首先，你谈到的这个问题并不是在新课程中才出现的现象。在以前的旧教材中，关于地球运动部分的内容就涉及到一些数学和物理知识。
其次，地理作为一门综合性学科兼有自然科学与社会科学的性质。很多地理知识与其他自然科学本来就无法彻底的分割开。
其三，从课程标准的“内容标准”部分的要求看，并没有对这些内容需要借助什么样的物理和数学知识来学习做明确要求。因此在处理这内问题时，我认为教师需要思考如何不把握这个度，只需要达到理解和说明地理现象的目的即可。
我在以前也写过一个类似的博客日志，另有
博文见：
http://eblog.cersp.com/userlog/849/archives/2006/188992.shtml
四位老师的评论见：
http://eblog.cersp.com/userlog/849/archives/2007/224655.shtml