研训一体专家支持下的化学远程培训

胡玉娇(高级教师)

北京教育学院崇文分院研修员

研训一体、合作研究已经成为一种国际潮流,它以科研做先导,以问题解决为目标,将行动研究与全员培训紧密结合,将各种培训模式有机整合,特别强调研究者与教师的密切协作。这种模式利于充分利用各种教育资源,提高针对性和实效性。适应中小学教师迫切需求的课程应该是架设于理论与实践之间的“桥梁课程”。继续教育课程的开发需要很长时间的诊断性调查、研究和研究成果的实践推广,然后才能作为继续教育课程开展全员培训。全国中小学教师继续教育网(以下简称“继教网”)正是顺应了时代的要求,开发了架设于理论和实践之间的“桥梁课程”,近三年来,开展了“国培项目”化学学科培训及省级培训,受到了广大中学化学教师的好评。

一、通过诊断性调查确定研究主题,开发继续教育课程

继教网的领导和专家们以及我们化学培训团队的成员,通过多种方式开展教师需求调研,通过诊断性调查确定一线化学教师亟待解决的问题,依据这些问题开发继续教育课程。现场观察诊断是科研人员、培训者与任课教师合作,有目的地对课堂教学过程进行严谨的、理性的观察和面对面的分析讨论,并提出改进策略的方法。它源自皮亚杰的“临床法”和巴班斯基的“教育会诊”。事实证明,教学现场观察诊断是一线教师非常欢迎的方式,更加贴近中小学教师的工作,能够有效促进教师教学水平的提高。运用诊断性调查,我们能够发现一线教师在教学中的突出问题,从而确定研究主题开展研究,集理论学习与实践研究为一体,开发继续教育课程,这将有利于保证继续教育课程的针对性和实效性。

二、建立高校课改专家、研修员、一线教师合作研究平台,理论与实践研究深度融合

教育行动研究本身需要建立实践工作者和专业研究人员的“合作共同体”,“强调多向互动、智慧共享的‘对话’”。根据美国成人教育学家诺尔斯(KnowlesM.)的观点,成人学习有以下几方面的特点:“作为成人,教师从事学习时具有强烈的自我指导的心理需求;具有实地学习过程中有待挖掘的丰富经验;具有解决生活中实际存在问题(这些问题常常与教师的发展工作有关)的需要;其学习以行为本体为中心,即希望学习到的新知识和技能马上能够应用;这种学习首先是内在激发的。”教师的理论学习与培训必须要遵循成人学习的基本特点,强调教师在理论学习与培训中的自主性和独立性,强调教师先前的经验对理论学习与培训的重要作用,强调理论学习与培训的针对性、适用性和可接受性。

在研究中渗透理论学习,改变传统继续教育的模式。我们在继续教育网的每一个专题,几乎都渗透了高校化学教育专家的指导和心血,尤其是清华大学化学系宋心琦先生的精心指导,不仅提升了我们培训的质量,也使我们化学团队的成员得到快速的成长!在此,对宋先生表示真心的感谢!同时感谢继教网的刘卓教授和其他专家们的精心指导!我们每一门继续教育课程几乎都有优秀课例,这得益于理论对实践的指导,得益于对化学学科本体知识的深层次理解,得益于我们对学生学习的深入研究。

三、促进教师实践、反思、更新的良性循环

我们培训的最终目的是希望教师在教学实践层面有较大的提高。教师需要教学实践、反思和更新的良性循环,我们需要对教师接受与吸收新理念的过程以及如何将新理念转化为教学的新行为进行研究。教师的知识结构决定了其在教育活动中能够发挥的功能,“现趸现卖”得到的书本与教参上的知识最多只能实现传授知识的“一维”目标。教师的学科素养直接影响其教学设计能力的发展。作为培训者,最重要的不是传授给学员多少知识,而是要促进教师实践、反思、更新的良性循环。在这个良性循环的过程中,培训者应促进教师教育观念和教学行为的更新,完善教师的知识结构,提高教师的科研能力,并在教师个人有收获的基础上,促进学校整体教育水平的提高,使之形成合力,为教师的专业化发展提供好的外部环境。

以下为学员们对我们的真实评价:

胡玉娇老师关于高中化学教学中常见无机物及其应用的教学研究的讲座,让我对新课标的教学有了进一步深入的学习和理解。她对专业知识进行深入全面的研究探讨,与我们分享新的知识,让我们有一种豁然开朗的感觉。她答疑解惑,扩大了我们的知识面,让我们感受到了学习过程的乐趣和获得学习成果的喜悦愉快感觉,提高了教师们的研究热情。

在讲课的过程中,她的语言简练、准确、精辟,简洁明了的表达很容易听懂,让我们能充分地理解她的思维。她对基础概念的阐述、对知识框架的构建有很独到的见地。她的讲述让我深入正确地了解了分散系、胶体等基础概念。她对知识点的探讨准确细致,对学科知识的拓展充分全面,对学科框架的构建高瞻远瞩,从知识点到线再到知识面,有很多独到深入准确细致之处。她提出专业学科的教学不仅仅是理论知识的教学,而是包括实验能力在内的多方面科学探究能力的培养。她强调教育教学活动要以全面提高学生的专业素养为目的,而不仅仅是以分数、升学率为目标。在后面的学习中,我还会获益很多。(http://201.jiangxi2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=67787)

我有幸听取了胡玉娇老师关于“初中化学实验教学的过程与策略”的专题讲座视频。非常感谢国培部领导为我们教师搭建的平台,为我们创造了这样好的学习机会,潜心设计了一堂堂高质量的精彩的讲座。他们所讲的教育教学理论、新的教学理念和教学方法为我们以后的教学指明了方向。特别是胡玉娇老师讲解的化学实验教学策略及偏远乡镇初中化学实验教学的若干建议使我备受启发,使我对化学实验教学的方法有了更高的认识,对我今后的教学具有很强的指导意义。(http://shanxi.gp2011.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=42045)

为进一步加强教师培训,全面提高教师队伍素质,今年我校依据上级要求进行了各学科新课标远程培训。今年暑假我们再次走进知识的加油站——黑河市中小学教师新课标远程培训网。在这里我们聆听宋心琦、高平、刘园园、胡玉娇、戴梅等清华大学化学系教授,北京等地的中学高级教师们对新课标的解读,对必做化学实验的教学指导,这是何等的幸运,何等宝贵的机会。

有人说:“教师最大的福利就是培训。”因此我期待着这次远程培训中,能从专家讲师处学到新的教育理念、新的教学模式;期待着能从专家处获取更多的案例分析,对今后的教学进行指导;期待着能与学员们共同探讨,融洽交流,获得更多的知识、经验、友谊。此次培训我们的培训课程有六项,分别是新增学生必做的八个化学实验教学指导,物质的化学变化,义务教育化学课标内容解读,义务教育化学课标修订理念及课标结构,优化课堂教学过程,提高教学实效性,有效开展科学探究活动。每一项都有详细的培训进度和考核方案。培训形式有专题讲座,思考与活动,互动对话,案例展示等。每个课程中的理念都非常新颖,案例典型,这一切都令我们受益匪浅,豁然开朗。相信在后续几天的培训中,我还会有更多的感悟,更多的获益,在教学设计、实施、研究、评价等方面的能力得以显著提高。

我为我们在远程培训中结识这些专家型教师而感到庆幸,所以我们用眼睛关注着他们,我们用笔记录着他们,我们用心感悟着他们,心灵一次次受到了巨大的冲击与洗礼。有人说:“一群优秀的老师+一群优秀的学生=一个不可战胜的民族。”我们坚信在远程教育专家团队的带领下,我们全体学员一定能够提高教师的专业化水平、教育教学能力和对青年教师的指导能力,使我们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中更好地发挥骨干带头作用。(http://heihexkb.feixueli.teacher.com.cn/GuoPeiAdmin/UserLog/UserLogView.aspx?UserlogID=7363)

学员们对我们培训的评价,让我们很受鼓舞,感到曾经的辛苦和压力都是值得的!我们将一如既往地辛勤工作、开拓创新,将今后的教师培训工作做得更好!

参考文献:

[1]教育部师范教育司组织编写.更新培训观念变革培训模式:中小学教师继续教育学习题要[M].长春:东北师范大学出版社,2001:55—56.

[2]操太圣,卢乃桂.教师专业发展新范式及其在中国的萌生[J].教育发展研究,2002(11):71—75.

 

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