反思课堂教学的“失败”

冯明波(学员)

贵州省石阡县中坝初级中学

课堂教学是学校实施教育教学的主要阵地,课堂教学的成败,直接关系素质教育的实施和学生的全面发展。也许没有几位教师愿意承认自己课堂教学的“失败”,但从我的课堂教学实践来看,感觉大多数都是“失败”的。这正验证了我的恩师原铜仁师范高等专科学校数学系副教授薛德黔说过的一句话:“作为一个老师,一个学期下来,只要有几节课是成功的,就很不错了。”通过不断学习和实践,特别是参加了全国中小学教师继续教育网举办的在职研究生进修班学习以后,我越来越深刻地体会到了这句话的真正含义。我们只有通过不断学习、实践和反思,才能知道自己的不足,如此反复进行下去,课堂教学水平才会提高。下面结合我的课堂教学的“失败”,谈谈自己的反思。

一、缺乏教育教学理论的指导,导致课堂教学的“失败”

在教育部门组织的各种培训中,我逐渐认识到学生在教育过程中的主体地位。在课堂教学中,为了努力实现学生的主体地位,既想放手让学生去自主探索与合作交流,却又担心完不成教学任务,于是就无意识地、习惯性地按照传统式的灌输方法教学,最后课堂教学既不传统也不现代,不是老师代替学生探索讲得过多,就是放手让学生探索时间不够用,从而导致课堂教学的“失败”。我在课堂教学中就经常出现时间不够或讲得过多的现象,一直在反思这个问题,最后认为主要还是我们知道的教育教学理论太少或太表面,“失败”的课堂教学需要教育教学理论的指导。

二、缺乏专业知识水平的提高,导致课堂教学的“失败”

在课堂教学实践中,我逐渐认识到专业知识水平的提高在课堂教学中的重要性。记得有一次,我在给学生讲实数概念的时候,有名学生就问:“老师,您说有限小数和无限循环小数都可以化为分数,无限循环小数怎样化为分数呢?”由于专业知识的缺乏,我对学生提出的问题一时难以解决。只好对学生讲:“这个问题提得很好,但由于对你们现在来说有点困难,有兴趣的同学,课后可以探讨。”虽然这个问题的确不便在课堂上回答,但专业知识的缺乏给我敲响了警钟。从那一次起,我就更加注重专业基础知识的学习。在“国培计划”初中数学学科的培训中,我不仅再一次地感受到了专业基础知识的欠缺,而且更加意识到专业知识的重要,同时学到了丰富的专业知识。我们学科教师应不断努力学习本学科专业基础知识,认真钻研和挖掘教材,为实现成功的课堂教学服务。

三、缺乏教育教学理论和专业知识在实践中的整合,导致课堂教学的“失败”

在不断的学习和实践中,我越来越感觉到需要将教育教学理论和专业知识在课堂教学实践中加以整合。就在本学期,我们学校实行推门听课,学校领导听我上了一节湘教版八年级上册“一次函数和它的图像”第二课时的内容。这节课不仅内容比较多,而且难以理解。由于我教的这个班基础又比较差,本节课虽然没有出现知识性错误,但我不仅没有讲完,还代替学生探索讲得过多。最后学校领导评课时提出的主要建议是:课堂教育要根据学生实际充分整合教材。这个时候我才似乎真正理解了理论与实践的有机结合。这让我深刻地认识到我们的课堂教学不能拘泥于教材的内容和课时安排,更不能拘泥于教参,我们必须根据学生的实际情况,充分运用所学的教育教学理论和专业知识在实践中进行整合,创新出符合我们实际需要的成功的课堂教学。

四、缺乏良好的语言表达能力,导致课堂教学的“失败”

在课堂教学中,光有“肚才”没有“口才”或“只能意会不能言传”是不可取的。我越来越意识到语言表达能力的重要。这一点在我的教学中深有体会,我的前辈和领导都曾间接地提醒我,课堂上要注意提问的技巧,比如:尽量少提出“是不是”、“对不对”、“能不能”等问题,而要用有利于学生发表自己观点的“如何”、“怎么样”、“为什么”等问题来代替。有的则提醒我,上课之前最好模拟课堂教学反复试验和训练。有的建议我注意课堂语言表达的准确性。这些善意的提醒和建议无不使我感动,但更让我意识到语言表达能力的重要。随着“教育即交往”、教育回归“生活世界”等教育观点和理论的提出,语言表达能力在课堂教学中的重要性显得更加突出。我们教师不仅要学习语言表达的技巧,更要注意语言表达能力的锻炼,从而为自己成功的课堂教学增添光彩。

五、缺乏良好的心理素质,导致课堂教学的“失败”

在课堂教学中,应具备良好的心理素质。如果一名教师其他各方面都不错,甚至在平常的表现也很自然,但一遇到有领导听课或者大型集会的时候,就心跳加速、紧张不安、语无伦次,表现出极不自然的现象,课堂教学的效果便可想而知。我的心理素质便不太好,记得我曾经上过一节“圆锥的侧面积和全面积”的公开课,课前准备非常充分,本节课的教学设计还在贵州省举办的教学设计评选活动中荣获了二等奖,但采用本教学设计教学的效果却不够理想。我最后反思课堂教学,认为失败的主要原因是自己的心理素质较差,又由于有许多领导、老师听课和对自己的期望过高,最后真的是期望越高失望越大,越是想上好就越难上好。自从这次公开课后,我在平时的教学中,更加注重心理素质的训练,尽量多参加学校组织的各项活动,努力地锻炼和表现自己。我们教师应有意识地锻炼自己的心理素质,如果我们教师在课堂上都不能镇定自若、从容不迫,那么又如何培养学生良好的心理素质呢?

以上五个方面是课堂教学“失败”的重要因素。其中,教育教学理论的指导、专业知识水平的提高以及二者在实践中的整合显得尤为重要,而且这五个方面的因素之间并不是相互独立的,它们是相辅相成的,任何一方面的提高都会对其他方面产生促进作用。除了受以上五个主要因素的制约外,教师的情感、教师的普通话、教师的板书等也都会影响课堂教学的效果。随着终身教育理念的提出和倡导,广大教师都将加入继续教育学习的行列。只有这样,才能适应社会的发展需要,才能不断地提高和完善自己,才能减少课堂教学的“失败”。

 

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