品读研修日志感悟教师情怀

王佳丽(学员)

山西省晋城市沁水县沁水中学

初次参加全国中小学教师继续教育网组织的省级培训,虽只有短短几个月的时间,却获益不少,颇有些感触。在这个远程培训搭建的平台上,从诸位专家、学者的授课中,我们接触到了先进的教学理念,汲取到了丰富可贵的教学经验,教学技能也有所提升。在这里,我们还可以不拘形式,畅所欲言,相互学习,交流。老师们所写的研修日志给我留下了深刻的印象,大家用语言记录着教学生活的点滴,抒写着三尺讲台的辛酸喜悦,这一篇篇日志编织出了教师教学的纷呈画卷。细细品读,心底不禁泛起片片涟漪,被其中的真情所深深打动。

一、平实求真的叙写

没有华丽的辞藻,没有浓重的抒情,只有平实的笔调,叙写着教学的种种。从同行和诸多前辈的身上,我深切体会到了“求真务实”对于一名教师的重要。

对教育而言,课改是一个永恒的主题。2008年,山西省开始全面实施普通高中新课程实验,我们学校也踏上了自己的改革之路。通过学习杜郎口中学、洋思中学等先进学校课堂教学改革成功的经验,探索出了符合我校实际的“363”课堂教学模式。“363”即“三段六环节三课型”,三段是指“目标导学、展示点拨、拓展训练”三个阶段,六环节是指“目标诱导、学生自学、展示交流、精讲点拨、当堂训练、小结拓展”六个环节,三课型是指“新授课、复习、讲评”三种课型。随着“363”高效教学模式在我校的深入推广,我们每一位教师都在课堂中不断实践和完善着自己的教学模式。在此次省级培训中,大家纷纷结合教学实际,写出了自己的课改心声。

杨江丽老师在《激发学生的主体性和积极性》一文中指出:“教师在学生的学习过程中起着引导的作用,要激发学生的主体性和积极性,因此,要在备课中吃透教材以及其他方面的知识点。”张兵兵老师在《研修改变了我的教学观念》中认为:“同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来,教学要‘为学生服务’,同样的知识要有针对性地考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。”潘庆庆老师在《上课的美好》中直言:“经过自己真的把课堂还给学生的实验,却再次地感到了上课的美好。学生的良好发挥让我感觉当老师真好,这样当老师更是可以和学生共同进步。”

“教任何功课,最终目的都在于达到不需要教”(叶圣陶语)。我们的课改就是要把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生,把发展的空间留给学生。

二、诲人不倦的承诺

诲人不倦是一种心态。

态度决定一切,对于教师来说,耐心显得尤为重要:有耐心,才能做到循循善诱;有耐心,才能做到诲人不倦。90后的高中生,特立独行,个性张扬,稚气与成熟并存于身,容易出现叛逆心理。对那些顽劣的孩子,我们要耐心地疏导教育;对那些落后的学生,我们要耐心地鼓励帮助。

不论是备课、上课,还是批改作业、与学生谈心,都需要耐心,就像温士功老师在《做一个幸福的教师》中所说的:“要想成为一个幸福的人,你就必须做好属于你的每一件细小的事,认真备好每一节课,激情满怀地上好每一节课,循循善诱地讲懂每一道题,精心地批改好每一次作业,全面地分析好每一张试卷,安抚每一颗伤感的心,帮助每一个困境中的人,做好每一次规划,反思每一次得失……”

诲人不倦是一种责任。

教师这一职业,有时显得枯燥乏味,有些人整日牢骚满腹,抱怨工作累,工资低,压力大。解晓瑞老师在《平凡的岗位,卓越的追求》一文中对这种心态做了一个诠释:“他们的这种表现,其实就是因为没有责任心,他们没有想过要在这平凡的岗位上去追求不平凡。唯有把工作当成一种不可推卸的责任放在肩头,全身心地投入其中,才是正确的选择。”当然,有更多的人在享受着教学的快乐,豆俊芳老师在《责任》中就引用了先贤孟子曾讲过的“君子有三乐”,其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”,并且说:“现实尽管不尽如人意,但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献着,也体味着自己的‘幸福’,承担着自己的责任。”

诲人不倦是一份坚守。

教师的工作总是带有重复性,日复一日,年复一年,手里的教材讲了一遍又一遍,容易产生职业倦怠。但是,“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,我们所教育的学生在换在变,即使是同一批学生,他们每天也都在变化。当我们对工作失去热情,随波逐流的时候,可曾想过,我们做教师的责任和价值在哪里?我们是不是应该适时改变自己,充实自己?只有与时俱进地增加知识储备,优化教学方法,坚守岗位,才能真正做到“干一行,爱一行,专一行,精一行”。

教师对学生的影响就像春雨入泥,细润无声,不知不觉中融入人的生命和灵魂之中,逐渐转化为行动。教书育人,责任重大,我们选择了教师这一职业,就要义无反顾地担负起这份责任。

三、春华秋实的幸福

做教师幸福吗?幸福是什么?袁权老师的《教师的幸福是什么?》给了我们这样的回答:“教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念,是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自己的教育理想和信念,是一种幸福。”

春华秋实,我们承受着工作的辛劳,也体味着属于我们的幸福。

“在多年的教学生涯中,我深深体验到了作为一名教师的幸福莫过于看着自己的学生一天一天成长,一天比一天进步。”(胡美霞老师的《我平凡,我幸福》)“做幸福的教师,是目标;幸福地做教师,是践行;尝到教师的幸福,便是成功。追寻教育人生的幸福,便是寻求教师生命的意义。”(闫桂莲老师的《教师的职业幸福感》)“我们要和学生有足够的交流,要和学生做知心朋友,给他们足够的爱,这样学生也会爱我们,我们就能从教育事业中感到无比的幸福,那么我们的教育事业就是成功的事业。”(王红丽老师的《有爱的教育》)

做一名让学生喜欢,让学校认可,让家长放心的教师是我们孜孜不倦的追求,做到让学生喜欢,让学校认可,让家长放心是我们最大的欣慰。当课堂上看到学生全心地投入,当高考完看到学生开心地微笑,当教师节收到学生的祝福短信……我们就会感到由衷的欣喜与满足。做个幸福的教师,幸福地做教师!

桃李不言,下自成蹊。我想,这就是教师的情怀。教师永远是一种崇高的职业。选择了教师就选择了平淡,选择了责任,选择了奉献。只有努力不懈,终身以之,方能俯仰无愧!

 

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