秋天里做着春天的梦

陈建红(学员)

福建省厦门市第三中学

一、培训改变我的心境

如果人生分成四季,我已经不知不觉地走过了春与夏。春天里,我还算个好学生、好孩子,一直追逐着美丽的梦,并且自己觉得追得还不错。但是,耀眼的夏季里,我似乎一直在躲闪着头顶的太阳,一直在寻找阴凉之处,似乎错过了很多很多本该可以看见的美丽风景。

2009年的秋天,我携着简单的行李,带着还没忘光的春天的梦,来到了首都北京。尽管我自己早已多次私人来北京旅行过,可是这次的秋天景致似乎特别美。我简直就像刘姥姥进了大观园,就像陈奂生进了城。啊,谁能想到,当班主任也能有机会被选送到首都学习。还是公差!我几乎有点激动与兴奋。虽然培训地点比较偏僻,可是我还是有点骄傲,仿佛自己进了中南海似的,似乎得到了一个莫大的肯定。

16年啊,在一线当普通老师当班主任当到快麻木不仁、快绝望的时候,谁能想到居然还有机会让我重返大学的课堂!尽管培训地点不在北师大,但我还是和几个学员走到北师大门口留了影,以纪念这来之不易的学习机会。

说实在的,当了这么多年的班主任,所谓的经验都是自己摸索或看点有限的书籍悟出的。我记得我的大学老师是没有给我们上过如何当班主任的课的。在平时工作中,由于工作的评比竞争,也由于自己年轻爱面子,很多工作问题无法得到很好的讨论与指导,自己觉得疲惫不堪甚至孤独痛苦。教育是人对人的影响,是复杂的、长期性的,既是显性的又是隐性的,更多时候,影响教育对象的是教育者的心情!这次来之不易的厦门市首届市级骨干班主任培训,没有一味强调经济性诱惑,而是将重点放在班主任的人格塑造与文化建设上,充满了心灵上的关怀和温暖,一线班主任的内心世界首次得到了大范围的关注。在培训中得到的这些收获,是无法通过冷冰冰的数字体现出来的,但是班主任们在培训中提升的文化性必将成为影响教育效果的重要因素。

这就是我,一个普通班主任的真实心态。如果在大学时我就能接受这样的班主任课程学习,如果在工作的开始几年,我就能有这样的班主任培训机会,我想,我会把工作做得更好,把自己的生活过得更美味。如果每个一线的班主任特别是乡下的也许从没机会见识过大世面的班主任都能得到这样的培训,那么中国的基础教育将是一个怎样的春天啊!世上没有如果,所以,我要从现在开始,重新奔跑,去追寻秋天的歌声!也许,我还能听到一些特别的骊歌,还能找到隐藏在心底深处的教育的理想之梦。于是,我又很认真地参加了全国继续教育网的班主任远程培训。我和各个学校的骨干班主任一起,通过电子计算机与专家面对面,与班主任工作的先行者零距离交流,接受了一场又一场的教育新理念的洗礼,再一次提升了理论素养。

二、培训促使我多读书

通过半年的研修学习,任小艾、丁榕、李镇西等教授不同角度、不同风格的讲学,为我更新观念提供了丰富的理论素养与实践凭借。接受了专家们精彩纷呈、风格各异的理论引领,我的行囊里多了一份自信,多了一些认识,又多了一份梦想。

我最难忘的是在任小艾老师的报告中,我第一次知道了霍懋征老师的事迹。北京有个实验二小,这个学校出了个数学、后来是语文特级教师,她的名字叫霍懋征——全国政协委员,并且是全国政协委员中唯一的一名小学老师的常委。她当年是北京师范大学数学系的高才生,但是她自己选择了做小学老师,因为她喜欢孩子。

周恩来总理曾经评价霍懋征是中国的“国宝”。去年春节,国务院总理温家宝亲临霍懋征的家拜访她,并且亲笔手书“把爱献给教育的人”,挂在她家中。她从教60年,从没有和学生发过一次火;她从教60年,从没有请过一个学生家长;她从教60年,从没有惩罚过或变相惩罚过一个学生;她从教60年,从没有让一个学生掉过队;她从教60年,没有一个孩子留过级。但是她教的孩子们个个都成才,而且她是把别人不喜欢的孩子都要到自己班来教,最后培养成才。

前几年,北京为霍懋征举行了一个60年从教典礼。当时现场有一块地方,坐着一群花白头发的老人。据说都是霍懋征的学生。她都84了,从教60年了,找了好多的学生全是鬓发苍白,坐在那边。那么一个方阵以热烈的掌声欢迎霍老师到讲台上讲几句。

霍懋征精神抖擞,84岁了,腰板挺得直直的,站在那里以后,冲着那群白发苍苍的老人说:“孩子们!”全场都笑了。她说:“不管你们今天是什么样子,在我眼里,依然是当年你们入学时的情景,你们在我眼里,永远是可爱的孩子。那么今天我要问问你们,在座的孩子们中,做过共和国将军的,请起立。”“哗”的一声,站起来一批人啊。哎哟,全场响起了热烈的掌声。她就指着其中的某某说:“那曾经就是调皮捣蛋全校有名的害群之马,但你后来做了共和国将军。老师祝贺你们,为共和国立下了赫赫战功。你们坐下。在座的孩子们当中,你们做过部长的请起立。”“哗”的,又站起来一批。全场又响起热烈的掌声。霍懋征又表扬了他们。然后她说:“在座的孩子们中,你们是普通的工作人员,但是你们做过劳动模范的请起立。”“哗”,学生们全站起来了。

读到这里,我哭了,我的眼泪止不住地流淌。我被深深地打动了,为一个伟大而又平凡的老师感动,也为自己感到惭愧,作为班主任,我缺少的东西还很多。我想,霍懋征能做到的我们怎么就做不到呢?我能学一点她的精神就好了。

从这以后,我一直在反思自己:一年不和学生发火行不行?一学期不和学生发火行不行?一个月不和学生发火行不行?为什么学生犯错我就生气呢?我生什么气,发什么火呢?“小孩子是不懂事的,犯错是正常的。那么,我对一个不懂事的孩子发火,是我老师无能的表现。”我记住了这句话。

我能否把学生当作主人,做一个关注学生精神生活的人?我能不能做到服务学生?我能不能不请家长,能不能不跟学生发火,能不能不去指责学生,还能把学生教育好?我认识到在现实生活中我有时候太个性化、情绪化,往往在工作当中体现的是自己的性格特点而不是科学和艺术。我要用符合教育规律的东西来对待学生,而不是用我的个性来对待学生。我要转变教育的方式,不再偏离教育的本意。

在培训中,这样的感动有很多,我不断地认识了大师们的伟大,也认识到自身的不足,学会了更谦虚更好学。于是我又开始珍惜一切时间参加了各种学习。

有人说:“不读书不知道自己的不足,越读书越觉得是多么需要。”读完专家们的作品,这样的感觉多次充斥我的心,我知道,我该不断地为自己充电。于是,除了网络培训之外,我又成为专家们博客里的一名学生。在导师的引领下,我阅读了大量的教育教学专著,比如苏霍姆林斯基的《给教师的百条建议》,《福建教育》、《教师博览》等教育专刊。我走进书的海洋,浏览、精读、品味、思索,在与圣贤的对话中,洗涤心灵,顿悟人生,丰富体验,用于工作。读圣贤书,我茅塞顿开;读圣贤书,我远离愚钝,变得智慧与深沉。读书是教师成长的必经之路,我希望通过学习,能弥补班主任修养的不足,能有更丰厚的积淀为育人奠基,将更多的知识奉献给我的学生。经过半年多的学习,我对班主任工作有了更深的认识,深深地体会到班主任工作是塑造下一代心灵家园的工作。我认识到作为骨干班主任,应具备专业理想、教育智慧、专业精神和专业人格。要成为名副其实的市级骨干班主任,我知道还需付出更多的努力。当今时代,利用网络学习,无疑已成为一种最有效的学习方式,感谢网络,为教师的成长提供了极为广阔的空间和极好的平台。这是我学习的收获,在收获中我也在成长。

三、培训引导我常写作

在这个培训平台上,我有机会与更多的同仁重温育人的新理念,思索我们的工作,分享教学与反思的收获,感动于大家求知上进的心,我恨不得有更多更长的时间与他们作更深更广的交流。半年的培训,我还发现,杰出的班主任工作者几乎在专业方面都有两大爱好,一是读书写笔记,二是分析具体的教育教学问题。前者是和理论握手,后者是与实践拥抱。他们都爱写教育随笔,记录发生在新课程背景下的真实的教育故事;他们都能与学生一起成长,有形成教育反思的习惯,有坚忍的意志品质,最终形成自己的教学风格。

无论是在学习中、教学中、交流中,我总在思索,并且迫切希望其他人知道我在想些什么。我希望他们能分享我思索的结果,并且能及时与我交流,这样也会发现自身的不足。这样的互动,常常收到双赢的效果。于是我发现,开始令我惧怕的培训作业渐渐地变得可爱起来,在教育写作的过程中,我学会了更深入、更全面地思考问题,在总结经验的同时疏理思绪,深化认识,提升素养。于是,不知不觉完成了12篇作业,发表了9篇文章和83份评论,文章发表以后,获奖的次数也多了起来,第一次取得一年里四篇文章获得了各项奖励的成绩。我忽然觉得写教育叙事其实也不难,自己有点爱上了教育写作,工作也变得充满诗意起来。

四、培训教我重新认识差生问题

班主任的工作主要是差生转化工作,班主任的困难也是转化差生的困难。听了专家的讲座,我知道很多很有意思的理论,知道了用常规教育手段解决不了的学生是问题学生。我懂得对问题学生不要过分关注,不要梦想班级干干净净,自己天天较劲,要注意为大多数人服务。我们不是差生的家庭教师,不要差生没变好,把班级也耽误了。要调整期望值,功利性不能太高,要科学理性地教育学生。不要轻易给家长打电话,成人固有的思维决定教育家长基本上是白教育了。要注意精力合理分配,让老师自己与学生、班级一起成长。能预防型的班主任太少了。要学会分清问题的性质和程度,比如是品德型的坏孩子、心理型的怪学生,还是行为习惯型特让老师烦的需要行为训练的学生,要学会对差生进行诊疗,再对症下药。

这些经验理论在我认为是说到了我的心坎上,引起了我的强烈共鸣,解决了我的很多疑惑。我觉得自己处理班级问题更得心应手了,工作显得更轻松了,脸上的笑容也更多了,学生的笑声也更响亮了。

这次培训,我最大的收获是认识到“问题学生是最好的教育教学资源”。我不再抱怨差生怎么都开后门到我班上来了,开始珍惜起班级中的问题学生。观念的改变帮助我大大地改善了师生之间的关系。我开始不断记录班级问题故事,不断反思,不断写作,开始享受到做老师应有的快乐与幸福。我开始觉得再大的问题只要正确归类,就变得容易解决了。记得这学期开学初,我的班级到了初二下变得有点过度“问题”。开学三周,周周出现大问题:一个男生下课时跳到桌子上玩,头部被高速运转的电风扇严重刮伤。两个男生上历史课偷吃饼干。三个男生打架。四个男生排队照相时互相开玩笑推闪,导致一个男生肚子大痛,送到医院急救。惊吓之余,我反思自己,冷静处理,认识到这是寒假后遗症,初二男生青春萌动期综合征。有针对性地开了班会后,我抓住月考激励他们:你们开学到现在“多才多艺”,可惜都是臭名远扬,如果你们有本事在月考中再次获得年级第一名,就会被人家认为是真正的多才多艺!激励之下,学生们果然再次获得了第一名的好成绩,并且在春季运动会中获得了第三名,要知道我班一贯都是体育上的倒数第一!学生们送了我很多可爱的微笑,可爱的草莓苗,和我种起了花盆青菜,种起了春天!班级也再次步入了正轨。

五、后记

啊,感谢培训,感谢专家们,感谢学员们,我们互相温暖,互相激励,互相进步。这次培训,收获的是老师自己,受益的是学生。教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。这次培训教我要用积极的心态影响班级。我们要激活学生,激活自己,做智慧的老师,认真工作,享受生活。培训已经结束,但学无止境,这次的学习是一个走向思想成熟的崭新里程碑,今后的学习远没有结束,人生的学习永不会结束。一日入校,学伴终身!秋天里我继续追寻着春天的梦!

 

【返回顶部】