改变

姜新(学员)

吉林省通化县快大茂镇中心小学

提起郑世民,任课教师没有不摇头的。他学习态度不端正、行为懈怠,好像对什么都不放在心上,整天吊儿郎当,作业很少及时完成,课后和小区里的顽皮孩子疯闹在一起,天不黑不回家,还组成了一个什么“猴子帮”!唉,即便是写作业了又怎么样?字迹潦草得让你看不下去。和家长沟通了几次,才知道家长也因为他的学习状态问题冲突不断,这个孩子似乎已经无药可救了。

这个问题学生,我也想过不少办法,试图走进他的内心深处。找他谈心,他默然听着你的“唠叨”,答应着,有时还望望窗外,盼着赶紧结束这无聊的谈话。也对他声色俱厉过,细数他的种种“劣迹”,他虽然没有直接顶撞,但表情已经告诉你:这一切都是没用的。

更可气的是,他竟然敢跟其他任课老师顶撞,英语老师批评他作业写得不好不认真,他竟然说:“别人也有写得不好的,你怎么不说?”两个人你一言我一语没完了。我发现,即便是你的批评教育再深入再透彻,也不能深入他的心。

我想还是放弃吧,毕竟我已经努力过了。我还是思考我的教学吧!尤其是作文,很多孩子生搬硬套已成习惯,胡编乱造更是家常便饭,偶尔还给你来一次抄袭。没有一点文学素养和对他们的深入了解,你都无法造就一双“火眼金睛”与之抗衡。可是这样的文风继续下去,可取吗?

2012年暑假,我参加了国培“新课标”培训,放弃了外出旅游的机会,克服了夏日的高温酷暑,耐心听讲,渴望把内心的那些关于教学的所有疑问一一解开。专家的讲座果然让我受益匪浅。专家们说,作文的落脚点还是在生活里,要立足于学生的生活实际,源于生活里的那些平凡的细节,学生描述起来更容易,也更容易出彩!

反思自己,文题设计经常脱离学生实际,而且古板老套。比如《一件难忘的事》,想想,我们从小就写这样的文题,兴味索然!再想,一个孩子能有多少难以忘怀的事情,即使有,写过一次也就算了,再写,反复写,就难免千篇一律、毫无新意了。还有大量的命题作文,严重束缚孩子的思维和灵性,孩子们能愿意写吗,有东西可写吗?不胡编乱造不就是难为自己吗?

那个周五我留了一篇作文,要大家回家观察家人吃饭的样子,然后用自己的语言描述下来,要真实可信,语言幽默风趣就更好。同时,我还笑着补充了一句:最好不要让家长知道哦!学生们都很兴奋。作文收上来以后,惊喜果然层出不穷!

孩子们真的默默观察了,父母大吃二喝的有之,比如魏暄城写的妈妈:妈妈和朋友们昨晚到饭店吃饭,我看她先把所有的菜吃了一遍,细细品了一会,然后不动声色地狂吃自己喜欢吃的那道,表情似乎很陶醉!细嚼慢咽的有之,比如王品浩写的爸爸:爸爸回来一上饭桌,就先品尝妈妈做的红烧鱼,吃了一口,歪着头闭上眼,好像若有所思。好容易咽下去了,又夹了一块嚼了半天,终于慢吞吞说了一句:“糖放少了点!”边嚼边滔滔不绝的有之……虽有冒犯家长隐私的嫌疑,可孩子的观察力提高了,作文有情节和内容了,我想每个家长都不会介意自己的孩子对自己的描写吧!

尤其让我惊喜的是郑世民的作文,第一次写得这么生动传神。他写道:今晚爸爸一边吃黄瓜一边喝酒,嘴里咯吱咯吱的,大概是黄瓜太脆了吧。他的腮帮子一会左边鼓起来,一会右边鼓起来,我吃饭的时候,哪里也不鼓……

读着,我仿佛看到了这个小男孩忘记了吃饭看着爸爸吃饭的样子,一副专注、忘我的可爱模样!我把他的作文读给大家听,让孩子们评价好在哪里。孩子们七嘴八舌,针对一个词语的运用,一个句子的传神,一个细节的生动发表自己的见解。那一刻,我看到了郑世民端正的坐姿,窃喜的表情,我想他已经品尝到被表扬的甜蜜滋味了。

还没算完,我又通过“家校互动”给他的家长发了个短信,讲述了孩子的优异表现,让他们也予以表扬。同时,我也改变了评语的评价方式,给评语穿上了一件温暖的外衣。专家也说,作文的评语不应该仅仅停留在技法、修辞、辞藻的运用上。我们的孩子只是小学生,只要他能够在文字中说真话、说实话,能够表达出真情实感,技法、修辞的运用完全可以随着阅读量的增加逐步得到提升。激发孩子敢于表达,解决他们心灵上的困惑才是更重要的。

一次作文评改中,郑世民的作文再一次引起了我的注意。他写道:我很喜欢同桌的新书包,上面的卡通图案引来很多同学围观。回家和妈妈说想买一个,妈妈却不同意给我买。说爸爸刚刚交了高额的劳务费出国打工,家里是没有钱的。唉,没钱的孩子真苦恼,我真想做大富翁的儿子!

“做大富翁的孩子”,孩子的强烈愿望我们可以理解,在这个物质丰富的世界,很多大人都经受不住金钱的诱惑,何况一个孩子,可是这样的思想可取吗?

给他的评语我是这样写的:孩子,做大富翁的孩子可能不缺少金钱,想买什么就可以买,可这样就一定能幸福吗?富翁爸爸可能忙于生意、忙于应酬,连见面的机会都不多。做平民的儿子得到的爱可能更多!用心地感受父母给你的爱吧,那比得到一个新书包要珍贵得多!

他的另一篇文章同样真挚得令人感动。说爸爸出国打工去了,家里债台高筑。妈妈一个人带他艰难生活,每天要到处打零工挣钱,可不管多忙,中午的时候,总是事先安排好儿子吃饭的问题。妈妈很少买衣服,却给孩子买了好几件新衣服。即便腰疼病犯了不能上班,也坚持给孩子做饭,送孩子上学。尤其是最后一句:今早,妈妈送我过横道的时候,我回头一看,妈妈穿着红衣服,在人群中向我招手,那样子真美!这句话,瞬间击中了我的心。在一个幼小孩子的心里,谁最美?当然是母亲,因为对妈妈的信任和依恋,更是因为母爱的力量!我有感而发写下这样的评语:孩子,你能够体会到母亲的爱,真的很难得,好好学习报答母亲。你知道吗?妈妈在你的眼里很美,其实你在妈妈的心里更美!我还把文章和评语读给同学们听,孩子们都很感动。郑世民虽然没有说什么,但他以后的写作热情足以说明这一次作文的成功对他的影响是深刻的。

这个孩子从此变了,知道认真写作业了,懂得尊重老师了,尤其是作文,每篇都会认真写,虽然笔法稚嫩,但是态度认真,这可是比什么都重要的!

我想,是专家的引领让我的文题设计切合学生的实际了,使我找到了表扬的发力点,恰当的文题确实可以让孩子找到自信,体验成功的美好滋味。每一次文题设计真的不能太随意!

郑世民的例子告诉我:教师必须多学习,多研究,学习新的教学理念,研究孩子的心理和教法,多给孩子一点耐心,多一点发现和激励,孩子们才会始终沐浴在灿烂的春天里!培训心得

 

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