你的一切移动左右我的视线

杨小英(学员)

山西省太原市杏花岭区第十中学

寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯……

一、独上高楼,望尽天涯路

第一份作业的出现如梦一般迷离。

当我一如既往忙于教学与班级业务时,同事匆匆来去的脚步将我带入紧张——原来,全国中小学教师继教网已经“轻轻地,我来了”!赶紧手忙脚乱地打开计算机,打开网页,生涩地学习、研修、写作业——提交一份培训中要解决的主要问题。

第二天看到了可怜兮兮的6分,还有状态栏内的“已提交未批阅”,心中一阵慌乱和忐忑!就这样深一脚浅一脚上路了。

渐渐摸到门路,于是生活变得空前地忙碌起来。

二、衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴

因为家里没计算机,所以把上班时间延长到极限。

刚把初三学生安顿好,初一孩子又来要作业本;刚打开计算机,政教处又喊班主任布置任务,焦头烂额,只恨不能变出三头六臂!挨到一天的课终于结束,迫不及待地直奔计算机室——终于有了属于自己的安静!

反复聆听专家讲座,贪婪地从中汲取养分。“教师讲得多,讨论对话多,默读少、涵泳少是语文教学的偏向。”温儒敏教授的指导性解读,令我拨云见日。于是我及时调整课堂学生读与教师讲的比例,纠正自己确实存在的这种偏向,使学生有时间、有机会沉潜于文本,品味感悟,效率远远超过我的讲解。

认真观摩优秀课件,学习专题,把握正确方向。例如,对于新课标中“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力”,我一直以自己的理解认为:对于“实践能力”,学生面对试题会做就可以了,至于背后“所以然”的知识则不必介入。于是我避开对学生语文知识的讲解,每每遇到便绕道而行。通过专题学习,我才恍然大悟,同时深感汗颜,原来自己一直以来都停留在对新课标的误解当中,忽视语文知识的学习——“随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解文中的语言难点。”新课标说得很清楚,语文知识虽然不要系统完整地讲解,但要“随文学习”,不可忽视。

文言文中遇到虚词,我一般不讲用法,碰到特殊句式,也避开不讲。我感觉学习虚词只讲意义不讲用法,其实并不能真正讲得透彻;特殊句式如果不从语法角度讲,学生理解也只是似是而非,过后即忘,说白了就是只机械地记我给出的结果,其实根本没懂。例如,“之”字,《狼》里有一个句子,“久之,目似瞑,意暇甚。”如果只讲意义,这个“之”字就没有意义,可以删掉,但它在这个句子中又的的确确有作用,它是音节助词,常常用在时间词语后面起强调作用,在本句中,还有舒缓语气的作用。像这样如果不讲用法,学生真的很难理解。有了正确方向,我就感觉心里很豁然,得心应手多了,自己不必再缩手缩脚,学生也学得明白,更为他们以后知识的学习打好基础。

认真学习同行发帖,用心交流,一点一点地学到各种知识技能,增长了本领;仔细研究和揣摩各个教学案例,联系教学实际生成自己的观点……每每忘记了回家的时间而陪着初三的学生一起下夜自习。

当一份作业凝聚着自己的心血新鲜出炉时,那种喜悦不啻于端详自己刚出生的孩子,同时心怀忐忑,等待老师的评判,拣回了久违的分分计较。同事之间既互相帮助,又在心里悄悄比赛:这次你比我高05分,憋足了劲儿下次一定超过你!于是更加刻苦用功:从班级论坛中学习各位老师的优秀;在老师语重心长的评语中再接再厉;在学员交流中不断反思,日益提高。没有机会与老师交流,但在班级公告栏不断地看到老师的鼓励与鞭策,油然平添一股动力,于是更加废寝忘食。晚上把作业要求抄回家,经常写到凌晨;周末一写就是一整天。偶尔瞥一眼镜中头发凌乱、眼圈发黑的自己,非但不怒,反而由衷莞尔。

三、蓦然回首,那人却在灯火阑珊处

当作业得到优秀,当自己的观点被同行认可,当作业分数一次次提高……伴随着学习的“累并快乐着”一路走来,作业一次比一次顺手,感觉一天比一天充实。润物无声般,在这里,我不知不觉中学会了勇于对自己教学作深刻的剖析、反思,在反思中不断成长提高;学会了将优秀课件中的游刃有余与自己的教学实践相结合来驾驭课堂;学会了在课程标准指导下如何合理改进阅读与写作教学……

捧着沉甸甸满盆满钵的收获,蓦然回首,已走过了忙忙碌碌的40多个日日夜夜。当初的抱怨与今天的收获重叠、分开,升腾、积淀而为对这段忙碌生活的眷恋。像蜜蜂一样勤劳的、才华横溢的、极具涵养的老师们,吃苦耐劳的、积极上进的、各怀绝技的同学们,认识的,不认识的……在喜迎继教网建网十周年之际,由衷地对你们,对让我们相聚并不断成长的这个平台——继教网,由衷地道一声感激与珍重——

道一声珍重,道一声珍重,这一声珍重里有蜜甜的忧愁。

 

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