我的人生有你陪伴,将会更加辉煌!

柴涛彬(学员)

河南省巩义市北山口镇老井沟学校

作为一名义务教育工作者,当义务教育这个新的专业像温暖的春风扑面而来,我便有了一种久旱逢甘霖的感觉。我相信,这将是继教网给我的又一次馈赠。

说实话,尽管从事基础教育二十余年,仍感觉教育理论的匮乏,在教学中若有所无,我明白,也理解,这是因为没有对基础教育理论进行系统、科学地专业学习,更没有在教学中试图总结、创新的有效依据。

于是,从那一刻起,一个全新的世界便通过继教网在我和同伴们面前展现开来。通过学习,我进一步认识到义务教育应该惠及每一名学生,让他们都能树立起自己的人生观和价值观。作为班级管理者,如何让优秀更优秀,让后进生转优秀,这是我们更为关心的问题。

通过学习,我似乎有了一些方法。优秀学生,在学生中都有一定的威信和影响,是学生的榜样和老师的得力助手。如果教育得当,这些优点和品质就会转化为他们更优秀的动力。反之,就会成为阻碍他们进步的阻力。如何使他们更优秀,这就需要有科学的方法。我班有一男生,曾经聪明好学,在五年级上半期,成绩优秀,深得老师喜爱,当然,更赢得了同学们的羡慕、好评,这无疑成了他骄傲的资本。我从学生们口中进一步了解到,他的孪生姐弟和他同一个班,却经常受到他的无端打骂,厉害之极,更不可思议的是,老师的严厉批评在他眼里竟成了“以大欺小”,我感受到了问题的严重性。于是,通过家访,我得知,这队孪生姐弟在父母眼中“地位”,在任何时候,姐姐都要让他三分,这成了他骄傲甚至无理取闹的、成为“小皇帝”的理由。我找到了问题的症结,在家长的配合下,该生目前进步较大。对于优秀学生,要做到教育与批评相结合,要对他们提出更高、更严的要求,更要掌握好表扬与批评的分寸。

我生在农村,留守儿童的生活时常耳闻目睹,感受颇深。父母为了生计,远走他乡,从另一方面讲,这么做也是为了孩子。由此带来的对留守儿童的教育与管理就成了又一个工作重点。刚开始,我总认为,留守儿童的爱是残缺的,只要给他们足够的关怀和爱心就够了,后来,通过学习,我认识到这些远远不够,因为,留守儿童的内心是复杂的,短时间内让他们完全融入集体生活中是不可能的。首先我了解了他们的现状,其中主要就是他们的安全问题,正是因为他们内心情感的缺失,让他们没有安全感,再加上目前对留守儿童的道德教育重视不够,对他们的心理健康教育往往忽略,进而引发了一系列的社会问题。针对这些问题,经过理论学习,我懂得了一些作为班主任在这方面的工作方法及努力方向:重要的是要了解学生,配合学校建立留守儿童档案,密切关注留守儿童的生存状态,让他们时刻感受到你的关注、关心、关爱,消除内心的孤独。同时,高度重视留守儿童的品德成长,缺乏了家庭教育是不完善的教育,对他们的成长有着一定的影响。再次,加强留守儿童的学习辅导,不让他们有落后于人的自卑感,时刻给他们以鼓励、赞许,树立他们的自信。最后要加强与留守儿童父母的交流与沟通。目前,这样的做法取得了一定的成效,而且有一部分在外地的家长也写信表示,他们现在也放心的在外地工作了,没有了后顾之忧。

但是我知道,取得这些微不足道的进步,我最要感谢的就是继教网给我的帮助,是它让我感受到生活的充实与工作的快乐,在留守儿童的教育问题上,我会继续努力。

近年来,我所在的各级教育部门及学校都在轰轰烈烈地开展高效课堂活动,试图探索出一条最有效的提高课堂教学质量的途径。而事实总是事与愿违,一个又一个方法、策略被提出而又否定,否定而又提出,甚至不了了之。也许是教无定法,我们都在考虑这个问题,没有可靠的方法吗?在我们困惑、毫无对策之时,继教网又一次给了我一条光明之路。去年十月份,通过继教网,我对《有效教学的理论与方法》一书进行了系统而深刻的学习,逐渐认识到了什么是有效教学,如何进行有效教学,进而如何提高课堂教学质量。

从根本上讲,我推崇“根深叶茂”这个原理。进行有效的课堂教学,丰富的教师知识结构是本体性知识,是基础,也是条件性知识,都是为了“学会教学”。本体性知识是教师知识结构大厦的根基,是教师所以能够胜任教师角色的基本条件。教师工作的实质是通过教人以知识来服务社会,来促进年轻一代的成长,一次教师的专业知识及任教学科知识是确立起在教育行业中的社会地位的基石。当然,有一定知识的人不一定能胜任教师工作,只有具备一定的教育专业知识,才能够懂得怎样教书,才可能胜任教育工作。有效教学是一种实践活动,有一定结构,要顺利实施教学,教师更要具备各种能力和技术。首先应当是教学设计能力,这是实施有效教学的关键所在,它包括确定和表述教学目标的努力,理解、加工、组织教材内容的能力,认识和把握教学对象的能力,选择教学方法和教学媒体等方面的能力。其次,教师应具有良好的课堂创新能力,才能在实际操作中培养学生的创新意识和能力。

另一方面,对于有组织的活动来说,秩序与效率同义,无序的状态必然导致组织活动效率低下。课堂教学是组织活动的形式之一,课堂教学的秩序直接影响课堂教学的效率,教师只有拥有高超的组织管理能力,才能保证教学高效地进行。在这一点上,我和同伴们都有相同的认识,并且认为,现阶段进行的新课程改革倡导教师赋予学生学习的自主权,但自主不等于“自由”,不等于无组织、无纪律,学生的自主进行学习必然带来许多组织和管理上的问题,这势必对教师的组织管理能力提出了更高的要求。

当然,无论采取任何措施,归根结底,都是为课堂教学作准备,这才是核心。有效教学实施的关键是课堂教学的有效进行,课外作业的有效运用,指导与反馈的有效开展。有效的课前准备是为了课堂教学的有效顺利进行,课外作业基于课堂教学,也是对课堂教学的补充与发展,指导与反馈也是为了巩固增强课堂教学的效果。因此,从某种程度上说,有效的课堂教学就等于有效的教学。

在如何进行有效的课堂教学这个问题上,我和同伴们也进行了深刻的探讨。我们一致认为,开展有效的课堂互动,对于实现有效课堂教学有着不可估量的作用。教师与个别学生之间的互动、教师与小组之间的互动以及教师与全班学生之间的互动,这些形式,都要有明确的目的,追求实效,而不仅仅是为了作秀。例如,课堂提问的目的是什么,是鼓励思考,还是检查学生理解和掌握知识技能的情况,以及复习、强化、巩固已经学习过的知识。其次,互动内容要适合学生特点,更要符合学生的学习兴趣。只有这样,学生才能敞开心扉,畅所欲言,营造一种自主和谐的互动氛围,从而达到预期的课堂效果。

在学习中,我也深深地认识到了教学活动中的反思对于教师成长的重要作用。在工作中,教师以自身的教学活动为对象,审视和分析自身的教学行为、教学决策以及由此产生的教学结果的思维活动。反思是教师成长之源,现代教育提倡教师在经验中自我成长,而经验只有在反思梳理后才可能转变为教师的实践智慧,这样的反思型教师应该是有效的教师,也是有效教学的必备素质,这将使工作精益求精,更进一步。一系列的学习使我充实了教育理论,对于有效教学有了更深的理解,也在实践中得到了应用,并有所收获。

在今年的五月份,由教育部门组织教师进行的听课说课活动中,我的发言《成长=经验+反思》获得了好评,更多的教师认识到了教学反思的真谛及其在教学过程中的重要性。

时光飞逝,而今的我总觉得一切都是新的,那熟悉的老师、同学,有时却很陌生,因为他们在一天天地充实自己,不断变化着自己,这是因为继教网给了我们一次次蜕变的机遇。

继教网,我无声的老师、忠诚的朋友。每当我打开你,你总是敞开温暖的怀抱接纳我,我就像一个襁褓中的婴儿无限幸福地吸取母爱的乳汁。

继教网,我的人生一路有你陪伴,将会更加辉煌!

 

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